Agrese je jev, který z fyziologického hlediska dovoluje růst, dosahovat cílů, rozvíjet se. Má mnoho podob a jednou z nich je ona klasická agresivita nekonstruktivního typu – má za účel ubližovat. A to ať komunikačním či fyzickým způsobem. Pro svoje chování však potřebujeme vzory. Pokud se agresivita stane problémem ve skupinové dynamice, je třeba si uvědomit, že děti v podstatě jen napodobují vzory. A proto je nezbytné, aby ti, kdo se řešením agrese zabývají, byli dobrými vzory. Na semináři si rozšíříte své kompetence v oblasti rozvoje komunikačních dovedností v zátěžových a konfliktních situacích, profesionálního přístupu v komunikaci s dětmi a jejich rodinami. Seznámíte se s možnostmi, jak rozpoznat rizikové situace možného konfliktu i nepříjemných komunikačních střetů a jaké volit kroky k předcházení jejich vzniku.

Jak druhým předat efektivně zpětnou vazbu? V čem tkví radikální otevřenost? A jaká je správná rovnováha mezi kritikou a pochvalou? A koho kritika více bolí? To vše a mnoho dalšího se dozvíte na webináři na téma Zpětná vazba.

Pojem úzkost, kognitivně-behaviorální model vzniku úzkosti a její udržování, teoretická východiska kognitivně-behaviorální terapie (KBT), nejčastějších úzkostné poruchy v dětském věku. Přehled technik, které se řadí ke kognitivně-behaviorálním přístupům a jsou dobře použitelné pro pedagogy, psychology i terapeuty, kteří pracují s úzkostnými dětmi a žáky. Interaktivní část je věnována kazuistikám a diskusi o dané problematice.

Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg. č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176.

AP a jeho vymezení v legislativě (pracovněprávní zabezpečení funkce asistenta pedagoga, co je osobní asistence), role školského poradenského zařízení při zavádění funkce. Činnosti asistenta pedagoga v edukačním prostředí (náplň práce asistenta pedagoga). Společné působení asistenta pedagoga a učitele v pedagogickém procesu. Mezilidské vztahy jako složka pedagogického procesu. Vnímání partnera v pedagogickém procesu. Interakce a formy spolupráce mezi asistentem pedagoga a učitelem. Sociální komunikace mezi asistentem pedagoga a učitelem. Předpoklady dobré spolupráce mezi asistentem pedagoga a učitelem. Organizace vyučování, ve kterém působí asistent pedagoga. Diskuse a prostor pro dotazy.

Jak můžete podpořit děti s poruchami autistického spektra na jejich cestě k lepšímu životu? Pokud pracujete s dětmi, které mají poruchy autistického spektra, nebo máte zájem o tuto problematiku, náš seminář je ideální příležitostí pro rozšíření vašich znalostí. Naučíte se, jak včas identifikovat příznaky PAS, jak správně diagnostikovat a jak spolupracovat s multidisciplinárním týmem odborníků. Získáte praktické tipy na výchovné a vzdělávací přístupy, které odpovídají potřebám dětí s autismem, a budete mít možnost podívat se na konkrétní příklady z praxe.

Seminář je určen pedagogům, speciálním pedagogům, psychologům, psychoterapeutům, rodičům dětí s PAS a všem, kteří se podílejí na péči o osoby s autismem.

Vývoj řeči dítěte začíná bezprostředně po jeho narození tím, že pečující osoby poskytující dítěti správný mluvní vzor. Řeč (vnější i vnitřní) zároveň utváří a formuje naše myšlení (L. Vygotskij). Tento přirozený proces rozvoje řeči následuje také koncept Zprostředkované samomluvy: jde o záměrnou činnost vychovatele, který popisuje dění kolem sebe, aniž by očekával reakci dítěte. Svým řečovým vzorem může dávat do souvislosti to, co žáci pozorují a vnímají; podporuje je při uvědomování si konkrétních myšlenkových procesů a postupů potřebných při řešení úkolů, vede je tím i k rozvoji metakognitivních schopností.

V průběhu webináře se účastníci seznámí s konkrétním modelem rozvoje řeči, využitelného mj. v jakékoliv učební situaci. Sami si zprostředkování procesu práce skrze zprostředkovanou samomluvu také prakticky vyzkouší.

Koncepce školy je první věc, která prezentuje nejen Vás, ale i Váš záměr stát se ředitelem školy nebo školského zařízení. Vypovídá tedy o tom, co chcete a jak toho chcete dosáhnout. Také bude do jisté míry určovat jaké otázky dostanete u konkurzu i jakým směrem se může konkurzní řízení, kde budete tuto koncepci obhajovat, ubírat. V našem webináři se budeme věnovat koncepčně – systémovým aspektům vedení školy. Jak vytvořit a prezentovat svoji strategii. Probereme, jak se připravit a koncepci vytvořit. Co by měla, ale i neměla obsahovat. Na co určitě nezapomenout a co je „povinný domácí úkol“ každého uchazeče, a přesto se na něj zapomíná. Co dávat i nedávat do příloh. Na jaké případné záludné otázky se připravit a jak na ně správně odpovídat. Nebudou chybět i rady, jak vhodně prezentovat i sebe a čemu se musíte vyhnout. Nezapomeneme i na specifika jednotlivých škol a jak je správně uchopit a využít ve svůj prospěch.

Náš webinář je vhodný pro nové uchazeče o post ředitele, ale bude užitečný i dlouholetým a zkušeným ředitelům, kteří chtějí přesvědčivě obhájit své stávající posty.

Dynamické hodnocení je strukturovaným způsobem, jak sledovat proces učení žáka, mapovat jeho silné stránky i překážky k učení a společně s žákem objevovat, za jakých podmínek může žák dosahovat svého maximálního učebního potenciálu. Využití dynamického hodnocení může významně přispět k zjišťování individuálních vzdělávacích potřeb žáků a podpořit tak průběh společného vzdělávání. V mnoha ohledech se přibližuje formativnímu hodnocení.

V rámci tohoto webináře se seznámíme s principy dynamického hodnocení, zasadíme je do kontextu pilířů ZZU a osvojíme si základní prvky přístupu tak, abychom je mohli využívat ve své praxi. Získáme tak mj. nástroj pro zjišťování individuálních vzdělávacích potřeb žáků a hledání cest, jak tyto potřeby naplňovat.

Chcete podpořit rozvoj komunikačních dovedností dětí a vybavit se efektivními nástroji pro vaši praxi? Připojte se k našemu semináři, který vás provede klíčovými metodami a pomůckami pro rozvoj řečových schopností dětí předškolního věku. Ať už pracujete v logopedických třídách nebo v běžných mateřských školách, náš praktický seminář vám nabídne cenné tipy, jak efektivně podporovat správnou artikulaci, dechová cvičení a fixaci hlásek. Seznámíte se s metodami, jak přizpůsobit pomůcky konkrétním potřebám dětí, a naučíte se vytvářet vlastní didaktické materiály, které dětem pomohou lépe vyjadřovat své myšlenky a pocity. Získáte konkrétní nástroje a odborné materiály, které můžete okamžitě využít ve své pedagogické praxi.

Seminář je určen pro pedagogy mateřských škol, speciální pedagogy, logopedy a další odborníky, kteří pracují s dětmi předškolního věku a chtějí obohatit svou praxi o nové metody a pomůcky pro rozvoj komunikačních dovedností dětí.

Cílem semináře je naučit pedagogy MŠ - pochopit, korigovat a vést dítě s odlišnými projevy chování, kterým vyvolává různé reakce nejen v jeho bezprostředním okolí. Obsah: Specifické projevy dětí v jednotlivých obdobích jejich věku, upravené činnosti a přístupy k dítěti. Příčiny poruch agresivity u malých dětí (rozvod rodičů, narození sourozence, úmrtí). Snížená emoční odolnost dítěte – metody nápravy. Znalost vlastních emocí, zvládání emocí. Stádia získávání přátelství a jeho význam v utváření dětské osobnosti. Hyperaktivita (čilost, nervozita, neklid) – specifické přístupy v domácím i ve školním prostředí. Ztráta motivace (pasivní a přezíravé přístupy), projevy v chování, přístupy k nemotivovaným dětem. Aktivní rodičovská spolupráce s vyučujícími k dětem se specifickými projevy chování, výchovné vlivy. rodičovské.

určeno pro pedagogy MŠ