Objevujeme a rozvíjíme psychickou odolnost žáků - Základní principy přístupu orientovaného na řešení. - Objevování a rozvíjení zdrojů, které má žák k dispozici. Využití vlastních zdrojů v rozvoji sociálních dovedností Životní spokojenost – oblasti, které je třeba podpořit - Zmapování oblastí životní spokojenosti. - Sebereflexe. - Techniky a aktivity ke zmapování, práce se škálou spokojenosti. Seberegulace ve stresové situaci, strategie, kterými si pomáháme k rovnováze Podpora zvládání stresu a budování odolnosti: aktivity pro podporu emočních dovedností, relaxační techniky na zklidnění a uvolnění těla a další..

Někteří žáci se potýkají s tím, že již ráno se jim nechce vstávat a jít do školy. Jak tedy motivovat a povzbudit sám sebe? Jak v sobě objevit zdroje (to, co má žák v sobě k dispozici, své schopnosti, dovednosti, zkušenosti, potenciál, silné stránky, pozitivní vzpomínku, vše, co mu pomáhá překonávat a zvládat situace a překážky). Objevit cestu k posílení vnitřní motivace, umění zdolávat překážky, mít odvahu vystoupit ze své komfortní zóny, přijmout zodpovědnost za své myšlenky, emoce a jednání.

Obsah – podrobný přehled témat výuky: 1. Jaké jsou možnosti provázanosti cest MŠMT a MPSV v oblasti systému péče o ohrožené děti? Vhled do transformace systému péče o ohrožené dítě a odpovědi na otázku: „Proč ty děti OSPOD už neumístí mimo rodinu“, možnosti řešení situace v rodině (poradenská a výchovná činnost OSPOD, změna výchovného prostředí, systém náhradní rodinné péče: profesionální pěstounská péče, příbuzenská pěstounská péče, dlouhodobá pěstounská péče, ZDVOP, ústavní péče). (1 hod) 2. V čem může být OSPOD podporou pro pedagogy a školní poradenské pracoviště – kompetence OSPOD dané zákonem, co se děje směrem k rodině, když škola zašle podnět či oznámení. Může mít škola požadavky na OSPOD, případně jaké? (1 hod) 3. Základní nástroje sociální práce (zjištění názoru dítěte v prostorách školy, IPOD – individuální plán ochrany dítěte, zpráva pro soud a OSPOD, případová konference, setkání odborníků a Komise SPOD). (1 hod) 4. Postup OSPOD v konkrétních situacích: nespolupráce

Přijďte si osvojit jak funguje současný systém péče o ohrožené děti, proč se dnes děti běžně neumísťují mimo rodinu. Rozpoznáte jaké kompetence má OSPOD a jak může být oporou pro pedagogy při řešení složitých situací. Naučíte se pracovat se základními nástroji sociální práce, jako je IPOD, případová konference či zjištění názoru dítěte. Porozumíte, jak OSPOD postupuje při nespolupráci rodiny a jak může škola efekt. spolupracovat. Odnesete si praktické postupy a konkrétní kroky k využití ve škole

Staňte se klíčovým hráčem v ochraně ohrožených dětí! Tento seminář vám poskytne komplexní náhled na problematiku ohrožených dětí ve školním prostředí. Naučíte se rozpoznat rizikové faktory, efektivně monitorovat a poskytovat následnou péči. Dozvíte se, jak chápat pojem „ohrožené dítě“ v kontextu školy, identifikovat sociálně znevýhodněné děti a děti s rizikovými projevy chování. Probereme základní psychické potřeby dítěte, rozdíly mezi funkční a dysfunkční rodinou a jak rozpoznat psychickou deprivaci. Získáte přehled o právních normách a ochraně dětí, včetně oprávnění a povinností pedagogů. Naučíte se metodické postupy pro monitorování ohrožených dětí a využívání případových konferencí. Nakonec se zaměříme na následnou péči a síť odborné pomoci. Připojte se k nám a získejte praktické dovednosti pro efektivní podporu ohrožených dětí ve vašem školním prostředí!

Účastník semináře si osvojí zvýšené povědomí a profesionalitu v rozpoznávání ukazatelů a projevů ohroženého dítěte a jejich promítnutí do chování dítěte. Naučí se klást důraz na odpovědnost při naplňování základních psychických, emocionálních a sociálních potřeb dětí ve školním prostředí. Získá praktické dovednosti potřebné pro efektivní preventivní aktivity a podporu participace dětí, čímž zvýší svou profesionalitu jako metodik prevence, učitel, vychovatel nebo výchovný poradce.

Řešení fenoménu záškoláctví pomocí nástroje výchovné komise, tj. efektivní metody pro řešení závažných, opakujících se nebo dlouhodobě přetrvávajících výchovně vzdělávacích problémů žáků školy v oblasti školní docházky, konkrétně neomluvené nebo dlouhodobě vysoké absence žáka, sestavení komise, praktické sdílení zkušeností lektorky. Ukázka vedení výchovné komise v přístupu zaměřeném na řešení, ty se orientují na minulé úspěchy na rozdíl od selhání, na přítomnou sílu a zdroje na rozdíl na slabost a nedostatek a na budoucí možnosti oproti omezení. Základní principy vedení rozhovoru – důraz na spolupráci se žákem, rodiči. Předpoklad, že žák je nejlepším odborníkem "na svůj život", rozhovor je veden tak, aby si žák uvědomil své cíle, uvědomil vlastní zdroje a ty plně využíval k žádoucí změně. Výstup výchovné komise – Individuální výchovný program. Praktický nácvik vedení rozhovoru se žákem v principech SF (Solution focused – zaměřeno na řešení) Záznam jednání

Seminář je sestaven na základě metodického doporučení MŠMT pro postup řešení při rizikovém chování žáků. Účastník semináře se seznámí a naučí, jakým způsobem postupovat při řešení výchovných problémů v oblasti záškoláctví. Nástroj výchovné komise nabízí efektivní prostor pro setkání, partnerskou komunikaci a uvědomění si, že řešený problém se dotýká všech zúčastněných (žák, škola, zákonný zástupce) a každý může nemalou měrou přispět k jeho odstranění.

Seminář je zaměřen na porozumění a zvládání emočně náročných situací, se kterými se ve své praxi setkávají studenti středních škol a pedagogové. Úvodní část přináší přehled významu psychické stability v každodenním životě i ve školním prostředí a představuje základní teoretické principy, které pomáhají tuto stabilitu dlouhodobě udržovat. Praktický blok nabízí seznámení s deseti konkrétními technikami pro prevenci, zvládání a obnovu psychické rovnováhy. Účastníci se naučí pracovat s preventivní triádou, rezervoárem sil a zdrojů, čtvercem psychické stability, metodou ASSYST R i různými postupy vnitřní stabilizace.

Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg. č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176.

Řešení fenoménu záškoláctví pomocí nástroje výchovné komise, tj. efektivní metody pro řešení závažných, opakujících se nebo dlouhodobě přetrvávajících výchovně vzdělávacích problémů žáků školy v oblasti školní docházky, konkrétně neomluvené nebo dlouhodobě vysoké absence žáka, sestavení komise, praktické sdílení zkušeností lektorky. Ukázka vedení výchovné komise v přístupu zaměřeném na řešení, ty se orientují na minulé úspěchy na rozdíl od selhání, na přítomnou sílu a zdroje na rozdíl na slabost a nedostatek a na budoucí možnosti oproti omezení. Základní principy vedení rozhovoru – důraz na spolupráci se žákem, rodiči. Předpoklad, že žák je nejlepším odborníkem "na svůj život", rozhovor je veden tak, aby si žák uvědomil své cíle, uvědomil vlastní zdroje a ty plně využíval k žádoucí změně. Výstup výchovné komise – Individuální výchovný program. Praktický nácvik vedení rozhovoru se žákem v principech SF (Solution focused – zaměřeno na řešení) Záznam jednání.

Seminář je sestaven na základě metodického doporučení MŠMT pro postup řešení při rizikovém chování žáků. Účastník semináře se seznámí a naučí, jakým způsobem postupovat při řešení výchovných problémů v oblasti záškoláctví. Nástroj výchovné komise nabízí efektivní prostor pro setkání, partnerskou komunikaci a uvědomění si, že řešený problém se dotýká všech zúčastněných (žák, škola, zákonný zástupce) a každý může nemalou měrou přispět k jeho odstranění.

Představení možností podpůrného přístupu k dětem, které vykazují v průběhu vzdělávacího procesu náročné chování. V této souvislosti zmíníme principy tzv. attachmentového trojúhelníku učení, který mapuje specifické projevy chování dětí s poruchou vztahové vazby a jehož využívání v praxi vede k lepšímu pochopení životní situace dětí, naladění se na jejich potřeby a především k nastavení respektující komunikace. Tím můžeme vědomě předcházet narůstání „obranných“ reakcí před „ohrožujícím“ okolím.

Zveme Vás na akci, která je pořádána v rámci projektu JmK Duševní zdraví. Akce je zdarma pro účastníky z JMK.

Seminář představuje účinný způsob práce s absencemi žáků v souladu s metodickým doporučením MŠMT. Účastníci si osvojí strukturovaný postup, který pomáhá zvládat opakované nebo dlouhodobé absence prostřednictvím spolupráce školy, žáka a jeho rodičů. Program ukazuje, jak vést rozhovor zaměřený na řešení, pracovat s minulými úspěchy, hledat dostupné zdroje a podporovat žáka při stanovování dosažitelných cílů. Součástí je ukázka vedení setkání, tvorba individuálního výchovného programu, práce se záznamem jednání i nácvik rozhovorů v duchu přístupu Solution Focused.

Týrané, zanedbávané či jinak ohrožené dítě nemusí mít viditelné stopy utrpení. Mnoho dětí žije v prostředí, kde jsou jejich potřeby dlouhodobě přehlíženy – ať už jde o rodiny závislé na alkoholu či drogách, domácnosti uzavřené vůči okolí, nebo prostředí, kde dochází k manipulaci dítěte proti jednomu z rodičů. Včasné rozpoznání signálů je pro pedagogy klíčové – mohou být těmi, kdo dítěti podají pomocnou ruku. Na semináři se naučíte rozpoznat známky týrání, zanedbávání či zneužívání u dětí předškolního a mladšího školního věku, získáte jistotu v tom, jak postupovat a jaké povinnosti máte při podezření na ohrožení dítěte. Objevíte způsoby, jak účinně spolupracovat s OSPOD a dalšími institucemi, a osvojíte si citlivé komunikační postupy pro rozhovory s dítětem i s jeho rodiči. Problematikou Vás provede Mgr. Lenka Ottová, uznávaná odbornice s dlouholetou praxí v ochraně dětí, a Mgr. Iva Pokorná, vedoucí Krizového centra pro děti a dospívající.

Akce je realizována v rámci dotace na Duševní zdraví.

Workshop se zaměřuje na praktický trénink krizové intervence v kontextu duševního zdraví. Účastníci si prohloubí své znalosti a dovednosti v oblasti rozpoznávání a reagování na různé duševní problémy a krizové situace u žáků a studentů. Workshop poskytne konkrétní strategie a techniky pro podporu duševního zdraví ve školním prostředí, zahrnující osvědčené postupy pro poskytování podpory a pro řešení akutních situací. Účastníci budou mít příležitost cvičit tyto dovednosti prostřednictvím simulací a praktických scénářů, což jim umožní získat důvěru a jistotu při řešení komplexních situací spojených s duševním zdravím ve školním prostředí.

URČENO POUZE PRO PEDAGOGY Z JMK Akce je realizována v rámci dotace (zdarma pro SŠ v Jihomoravském kraji).