Agrese je jev, který z fyziologického hlediska dovoluje růst, dosahovat cílů, rozvíjet se. Má mnoho podob a jednou z nich je ona klasická agresivita nekonstruktivního typu – má za účel ubližovat. A to ať komunikačním či fyzickým způsobem. Pro svoje chování však potřebujeme vzory. Pokud se agresivita stane problémem ve skupinové dynamice, je třeba si uvědomit, že děti v podstatě jen napodobují vzory. A proto je nezbytné, aby ti, kdo se řešením agrese zabývají, byli dobrými vzory. Je třeba se zaměřit na výchovné styly, ale také sami na sebe, abychom nebyli sami problematickými vzory v tom, že kritizujeme něco, co si sami nedokážeme ohlídat u sebe, popř. nemáme dost odvahy řešit či dotahovat kauzy do zdárného řešení.

Realizováno v rámci projektu Prevence v JMK 2025.

Zúčastněte se semináře „Odolní učitelé: Cesty k emoční pružnosti“, který propojuje práci s emocemi s prevencí rizikového chování a podporou duševního zdraví ve školním prostředí. Seminář je určen pedagogům, kteří chtějí posílit své kompetence v oblasti včasné identifikace ohrožených žáků, práce s jejich emocemi a spolupráce s rodiči i odborníky. Účastníci se seznámí s fungováním mozku a jeho vlivem na emoční reakce, naučí se rozpoznávat vnitřní a vnější spouštěče stresu, úzkosti a dalších projevů rizikového chování. Důraz je kladen na praktické techniky, jako je metoda STOP, semafor, dechová cvičení a rychlá relaxace, které lze využít při vedení třídnických hodin, krizové intervenci nebo při práci se skupinovou dynamikou.

Akce je realizována v rámci projektu Prevence v JMK 2025.

Porozumění specifickým bariérám a potřebám žákům s odlišným mateřským jazykem (OMJ) je klíčové pro jejich úspěšnou integraci do vzdělávacího systému. Účastníci se naučí aplikovat metody sebepoznání, efektivně komunikovat s mladistvými a jejich rodinami a adaptovat nástroje kariérového poradenství. Workshop se zaměří na strategie pro motivaci a podporu kariérního růstu mladistvých s OMJ, včetně praktických nástrojů a metodik. Aktivní zapojení účastníků, skupinová práce a reflexe zajistí, že získané poznatky budou snadno přenositelné do praxe. Účastníci porozumí specifikům poradenství pro mladistvé s OMJ, identifikují jejich specifické bariéry a potřeby a analyzují metody sebepoznání pro žáky z různých kulturních prostředí. Osvojí si praktické nástroje pro práci s OMJ žáky, aplikují efektivní komunikační strategie s mladistvými a jejich rodinami a adaptují nástroje KP pro tuto cílovou skupinu.

Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg.č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176

Žáci s odlišným mateřským jazykem (OMJ) čelí při plánování své budoucnosti specifickým výzvám. Jazyková bariéra, odlišný vzdělávací systém, kulturní rozdíly i omezené povědomí o možnostech na trhu práce mohou bránit jejich plné integraci, dosažení adekvátního vzdělání a profesního růstu. V rámci online workshopu se zaměříme na seznámení se s jednotlivými výzvami v procesu práce se žáky přicházejícími do škol z odlišného kulturního a jazykového prostředí a s praktickými nástroji pro efektivní podporu mladistvých s OMJ v jejich osobnostním a kariérním rozvoji. Odpovíme si na otázky: Jaké faktory ovlivňují kariérní volbu žáků s OMJ a jaké překážky mohou na své cestě zažívat? Jak pracovat s jazykovou bariérou a využívat vizuální a interaktivní metody? Jaký vliv má kulturní odlišnost a předchozí vzdělávací zkušenost na volbu povolání v zemi pobytu? Jaké aktivity, hry a nástroje mohou pomoci mladistvým s OMJ lépe se orientovat v profesních možnostech?

Realizováno a financováno z projektu Implementace DZ JMK, reg.č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0009176

Jak poznat, že se žák stal obětí kyberšikany – a co s tím můžete udělat? Zjistěte, jak účinně rozpoznat, předcházet a řešit kyberšikanu ve školním prostředí. Naučíte se včas odhalit varovné signály, předcházet digitální agresi a správně reagovat. Čekají vás praktické rady, osvědčené postupy i reálné kazuistiky. Získáte přehled o typech kyberšikany, jejich dopadech na žáky a možnostech monitorování online chování. Buďte připraveni chránit své žáky v digitálním světě.

Akce je určena především pedagogům, školním psychologům a výchovným poradcům, kteří chtějí být připraveni na rizika online prostředí.

Cílem je otevřít téma bodyshamingu. Jak se jako učitel zachovat, pokud ve třídě pozoruji jednání nebo vystavení někoho ponižování a kritice za jeho tělesné rysy. Prozkoumáme, jak se cítí děti a mladí lidé, kteří zažívají nebo zažili bodyshaming a jak jim jako dospělí můžeme pomoci. Dotkneme si i tématu rizika vzniku poruch příjmu potravy. Jak rozpoznat varovné signály, co dělat, pokud se nám dítě/dospívající svěří. Účastníci získají především praktické tipy, materiály, odkazy pro práci s tímto tématem.

Realizace projektu byla podpořena MŠMT v rámci Výzvy Podpora aktivit v oblasti primární prevence rizikového chování a podpory duševního zdraví ve školách a školských zařízeních pro rok 2025.

Cílem je otevřít téma bodyshamingu. Jak se jako učitel zachovat, pokud ve třídě pozoruji jednání nebo vystavení někoho ponižování a kritice za jeho tělesné rysy. Prozkoumáme, jak se cítí děti a mladí lidé, kteří zažívají nebo zažili bodyshaming a jak jim jako dospělí můžeme pomoci. Dotkneme si i tématu rizika vzniku poruch příjmu potravy. Jak rozpoznat varovné signály, co dělat, pokud se nám dítě/dospívající svěří. Účastníci získají především praktické tipy, materiály, odkazy pro práci s tímto tématem.

Realizace projektu byla podpořena MŠMT v rámci Výzvy Podpora aktivit v oblasti primární prevence rizikového chování a podpory duševního zdraví ve školách a školských zařízeních pro rok 2025.

Malování není jen prostředkem k získávání výtvarných dovedností, ale je současně vyjádřením pohledu dětí na okolní svět. Na společném setkání se tentokráte naladíme na přicházející vánoční svátky a na období mikulášských nadílek. Hlavními náměty vzdělávacího programu budou symboly Vánoc – hvězdy, andělíčci, výroba přáníček, dekorace do oken a zimní obrázky. Malé i větší vánoční výtvory mohou zkrášlit nejen školní prostředí, ale sloužit i jako dárek pro rodiče nebo k výzdobě domácnosti.

Účastníci se naučí podpořit u dětí rozvoj tvořivého myšlení, samostatnost, fantazii a nápaditost prostřednictvím hravých výtvarných činností, které je vedou k objevování nových způsobů vyjadřování, experimentování s materiálem a prožívání radosti z vlastní tvorby.

• Seznámení s principy badatelských a experimentálních činností a jejich významem pro rozvoj dětí v přírodních vědách. • Tipy pro bezpečné provádění experimentů v mateřské škole a zásady ochrany zdraví dětí. • Aktivní účast v praktických experimentech (chemické a fyzikální pokusy, pozorování přírodních jevů) s využitím běžných materiálů. • Kooperace při experimentování – hry a činnosti podporující týmovou práci a komunikaci. • Podpora spolupráce mezi dětmi při práci na experimentech. • Aplikace badatelských činností do výuky v MŠ a nápady na tematické okruhy (např. voda, vzduch, rostliny, zvířata). • Diskuze o zkušenostech účastníků

Účastníci semináře se naučí teoretické a praktické dovednosti pro využívání experimentů a badatelských aktivit ve vzdělávání, zaměřených na přírodní vědy, fyziku a chemii. Naučí se navrhovat a hodnotit experimenty pro děti, které podporují jejich kognitivní rozvoj a motivují k objevování nových poznatků prostřednictvím praktických činností. Budou schopni vytvářet prostředí podporující samostatné zkoumání a tvořivost.

Přijďte na náš seminář a objevte, jak rozvíjet a stimulovat smyslové vnímání u dětí předškolního a mladšího školního věku! Naučíte se praktické metodické postupy zaměřené na sluchové, zrakové a prostorové vnímání, které pomáhají předcházet specifickým poruchám učení. Získejte důležité poznatky o vývojových hlediscích percepčně-motorických funkcí a příčinách školní neúspěšnosti. Přijďte a získejte praktické rady a materiály pro efektivní vzdělávání!

Účastník si osvojí praktické metodické postupy pro rozvoj smyslového vnímání dětí předškolního věku, přípravných tříd a 1. tříd ZŠ, s důrazem na vývojové hledisko percepčně-motorických funkcí. Naučí se rozpoznávat příčinné pozadí školní neúspěšnosti a pochopí, jak včasné rozvíjení smyslového vnímání může preventivně působit proti specifickým poruchám učení. Účastník se prakticky seznámí s jednotlivými metodickými postupy a bude mu ukázána aplikace dostupných metodických materiálů a pomůcek atp.