Interaktivní seminář, který účastníkům prezentuje nejrůznější zábavné činnosti, které lze provádět s dětmi předškolního a mladšího školního věku. Seminář nabízí činnosti pro děti z oblasti výtvarné a pracovní výchovy, badatelských a experimentálních činností, a také několik „kouzel“. Dítě si těmito činnostmi osvojuje nové znalosti a dovednosti, rozvíjí jemnou motoriku a také tyto činnosti rozvíjí kognitivní funkce. Seminář je interaktivní a počítá s participací všech zúčastněných. Je určen pro předškolní pedagogy, učitele prvních stupňů základních škol, asistenty pedagoga, vychovatele školních družin a pedagogy volného času.

Seminář je zaměřen na rozvoj pohybových schopností a dovedností (lokomočních, manipulačních aj.). Aktivně se zapojíme do nácviku pohybových her a činností, které jsou v praxi ověřeny a lze je zařadit do vzdělávací nabídky v mateřské škole a do vzdělávání na prvním stupni základní školy. Hrajeme si, hýbeme se v mateřské škole je seminář situovaný do prostředí školní třídy či herny mateřské školy a hry nejsou náročné na prostor. Seminář pohybové hry do školní třídy je primárně zaměřen na lokomoční a manipulační hry.

Vzdělávací kurz je zaměřen na seznámení se změnami, které přinesla revize Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Obsahem kurzu bude objasnění jednotlivých částí RVP PV a jejich možného zpracování ve školních vzdělávacích programech.

Pokud chcete lépe porozumět poselství Malého prince nebo přenést jeho nadčasové myšlenky do práce se žáky, třídou či vlastním třídním kolektivem, tento seminář je právě pro vás. Malý princ má schopnost proměnit nejen jednotlivé žáky, ale i celou třídu , která se po setkání s ním může vydat na cestu hlubšího porozumění a empatie. Seminář je určen pro učitele českého jazyka, občanské výhovy a třídní učitele. Naučíme se praktické techniky práce s příběhem s přesahem do osobnostní výchovy, slohu, mluvnice, dramatické výchovy, matematiky, zeměpisu, dějepisu, výtvarné i hudební výchovy a pracovních činností.

Vzdělávacím programem „Studium pro ředitele škol a školských zařízení“ získává jeho absolvent znalosti a dovednosti v oblasti řízení škol a školských zařízení, v oblasti řízení a rozvoje lidských zdrojů, včetně ochrany zdraví, které jsou kvalifikačním předpokladem pro výkon funkce ředitele školy a školského zařízení. Absolvováním tohoto akreditovaného vzdělávacího programu splní ředitel školy podmínku pro výkon funkce, jak ukládá § 5 odst. 2 zákona č. 563/2004 Sb. Vzdělávací program je v souladu se standardy MŠMT, je organizován v 5 modulech v rozsahu 108 vyučovacích hodin přímé výuky a 20 hodin odborné stáže na vytypovaných školách a školských zařízeních. Součástí vzdělávacího programu je doporučené samostudium. Za tímto účelem obdrží každý z účastníků studijní materiály shrnující podrobný obsah jednotlivých modulů, zaměřený na cílové kompetence vedoucích pracovníků.

Vzdělávací program se skládá z 5 modulů: základy práva, pracovní právo, financování školy, organizace školy a pedagogického procesu a dovednosti vedoucího pedagogického pracovníka. Po absolvování výuky ve všech modulech budou účastníci absolvovat pedagogickou praxi formou stáží ve vybraných školách nebo školských zařízeních.

Hledáte nové a efektivní způsoby, jak podpořit rozvoj každého dítěte ve vaší mateřské škole? Chcete do své pedagogické praxe vnést více smysluplnosti, spolupráce a prožitků? Přijďte načerpat inspiraci a konkrétní postupy na náš seminář, který vás provede aktuálními trendy v předškolním vzdělávání. Zjistíte, jak plánovat a vést vzdělávací činnosti v MŠ tak, aby odpovídaly individuálním potřebám dětí, podporovaly jejich přirozený rozvoj a byly zároveň v souladu s požadavky dnešní doby. Vyzkoušíte si model E-U-R, prožitkové i kooperativní učení a naučíte se efektivně využívat různé organizační formy práce v MŠ.

Seminář je určen pedagogům MŠ i dalším zájemcům, kteří chtějí svou práci dělat s radostí, smysluplně a v souladu s moderními přístupy.

Zážitková pedagogika přináší obzory, jak pracovat s lidmi cíleně, atraktivně a smysluplně na základě jejich vlastního prožívání. Vysvětlíme si, jak důležitá je schopnost jednat tady a teď, neboť zážitková pedagogika vychází z individuality, aktuálního rozpoložení a jednání účastníků, které nelze mít nikdy stoprocentně pod kontrolou. Pověz mi a zapomenu, ukaž mi a já si vzpomenu, ale nech mě se zúčastnit a já pochopím.

Připravenost dítěte na školu není jen o tom, co umí. Je hlavně o tom, jak se cítí. Nástup do školy je pro dítě velkým milníkem – a zároveň zkouškou emoční a sociální zralosti. I když dítě školu zná z návštěv či vyprávění, nová role „školáka“ přináší nároky, které nelze podceňovat. Jak ale poznat, že je na školu opravdu připravené? A jak podpořit harmonický přechod z her do povinností? Na tomto semináři se seznámíte s klíčovými aspekty emoční a sociální zralosti dítěte před nástupem do školy. Seminář upozorňuje na rizika dnešní doby, kdy jsou děti zahlceny informacemi, ale často zanedbávají rozvoj v oblasti, která je pro školní úspěch zásadní – v oblasti emocionální a sociální. Za mimořádně podstatné považuje lektor to, aby se informace dostávaly k rodičům a zralost a příprava dítěte na školu byla společnou prací. Osvěta a poradenská činnost pedagogů je podceňována rodiči a tento seminář si klade za cíl podpořit pedagogy v jejich snaze.

Seminář je určen především pro pedagogy mateřských a základních škol 1. stupně, školní psychology, speciální pedagogy, rodiče předškolních dětí a další zájemce.

Vývoj řeči dítěte začíná bezprostředně po jeho narození tím, že pečující osoby poskytující dítěti správný mluvní vzor. Řeč (vnější i vnitřní) zároveň utváří a formuje naše myšlení (L. Vygotskij). Tento přirozený proces rozvoje řeči následuje také koncept Zprostředkované samomluvy: jde o záměrnou činnost vychovatele, který popisuje dění kolem sebe, aniž by očekával reakci dítěte. Svým řečovým vzorem může dávat do souvislosti to, co žáci pozorují a vnímají; podporuje je při uvědomování si konkrétních myšlenkových procesů a postupů potřebných při řešení úkolů, vede je tím i k rozvoji metakognitivních schopností.

V průběhu webináře se účastníci seznámí s konkrétním modelem rozvoje řeči, využitelného mj. v jakékoliv učební situaci. Sami si zprostředkování procesu práce skrze zprostředkovanou samomluvu také prakticky vyzkouší.

Dynamické hodnocení je strukturovaným způsobem, jak sledovat proces učení žáka, mapovat jeho silné stránky i překážky k učení a společně s žákem objevovat, za jakých podmínek může žák dosahovat svého maximálního učebního potenciálu. Využití dynamického hodnocení může významně přispět k zjišťování individuálních vzdělávacích potřeb žáků a podpořit tak průběh společného vzdělávání. V mnoha ohledech se přibližuje formativnímu hodnocení.

V rámci tohoto webináře se seznámíme s principy dynamického hodnocení, zasadíme je do kontextu pilířů ZZU a osvojíme si základní prvky přístupu tak, abychom je mohli využívat ve své praxi. Získáme tak mj. nástroj pro zjišťování individuálních vzdělávacích potřeb žáků a hledání cest, jak tyto potřeby naplňovat.